叶辰小说

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第八章 育儿的两次机会（第9页）

  （1）准备孩子很高兴而且很愿意去做的小尺寸毛巾或扫把等。

  （2）第一次做给孩子看的事物，必须要在他的面前让他看清楚做法后，才让他做。

  例如：

  我用注壶倒东西的时候，总是在孩子的眼前慢慢地、重复地做给他们看。

  （3）之后再一点一点地加困难的动作。

  有的父母亲感叹自己的孩子“不会整理”、“不会自己穿衣服”，那是因为在孩子“想要自己做的时期”，没有“帮助他自己做”的缘故。

  只要是人，每一个人都想成为“自己行动的主人”，谁都不想被人家命令去做事。

  调整随意肌运动的幼儿期，正是要照自己所想去行动的时期。

  这个时期，他们非常努力地尝试做各种动作，达到自己完成的地步。

  这是自然赋予人类自立的机会。

  希望我们都把握这个机会！

  诚如孩子在某个时期对收拾整理很感兴一样，他们也有段时间对自己换衣服感到非常有。

  当他们对纽扣感兴（2岁左右），以及什么都想模仿妈妈的时候，就可以帮助他，让他学会自己换衣服。

  一开始可能很花时间，但只要你帮他自己做的话，就会愈做愈好，等他做得很好时，就一点也不麻烦了。

  而且孩子对有的事学得也快，不用很费劲地很快就能学会。

  当他可以自己做时，就能产生“自信”。

  朝着“自立”成长的孩子，“自信”是最大的礼物。

  孩子能够享受和你一起做事的时光，只有现在！孩子从小就帮忙做家事，最近的状况如下：

  （1）下雨之前，他会帮我把衣服收进来，把收进来已经干的衣服，很整齐的叠好。

  （2）最近包办洗所有的碗盘。

  在他刚开始想洗碗盘时，我教他盘子的放法、汤匙和筷子的方向和位置、不要浪费水、动作要快等，现在他可以做完而且做得很好。

  在这之后，不管碗盘再多，我都可以很安心地交给他，因为他已经可以做得很完美。

  （3）早上起床，自己换衣服，叠好睡衣，拿出面包放进烤箱，转动时间钮、在烤的时候准备奶油或盘子、抹上起司或果酱，倒好牛奶，然后叫大家吃早餐。

  （4）自己折好手帕和卫生纸，放进口袋，自己把名牌用安全别针别在衣服上。

  在他自己做的那段时间，我就去晾衣服或做便当。

  两岁的女儿有时会早起，有时起得晚就自己一个人吃。

  她把面包放进烤箱，旋转按钮（我会确认烤的时间），然后她会告诉我“已经叮——了哟！”

  ，我帮她拿出来（只帮到这里），她自己涂上奶油。

  或是自己把起司片放在土司上面。

  如果吃的是日本式的早餐也是一样，打蛋、撒芝麻、舀味噌汤等等，有很多事都是孩子可以帮得上忙的。

  写了这么多“帮忙做家事”的种类，并不是说我的儿子每天都做那么多。

  就像在“儿童工房”里的孩子自由地从架上选择“工作”一样，当他们对某件事感兴时，就会去做他们想做的事。

  这才像个孩子。

  现在他最喜欢做的就是“洗碗盘”和“饭后的收拾”。

  让孩子自己想接下来该做什么

  阿哲妈妈的信中所谈到她这段时间个人的实践经过，最让人印象深刻的，就是这位妈妈的目标在于“孩子透过帮忙可以自己思考，自己行动”。

  “自己思考，自己行动”正是幼儿后期的孩子从生活中自己做、自己静忙当中学会的。

  接下来所介绍的这位妈妈，在认识蒙台梭利教育以前，当孩子表示想帮忙的时候，她会把孩子赶走，并且对他们说：“你们不来帮我做就是帮大忙了，到旁边去！”

  事实上，在孩子3~6岁的时候、如果大人不把一件事的意义和顺序传达给他们的话，孩子真的只会愈帮愈忙。

  这位母亲自从认识蒙台梭利教育之后，开始重视孩子的每一个行动，同时，也开始给孩子们帮忙的机会。

  借着这些过程，她现她的孩子改变了，他们变得会“自己去想接下来要做什么，也会自己去行动”。

  我一直都是一边工作，一边自己带孩子。

  但是我只是照顾他的吃穿，至于这个孩子现在想做什么？

  现在对什么感兴等，我根本没多余的时间去想。

  孩子是我在认识蒙台梭利教育后才生的。

  照顾他的时候，我才意识到蒙台梭利所说的敏感期，于是我舍弃以往的态度，用的方法来对待孩子。

  譬如说，回到家要漱口洗手。

  我现在才知道二岁左右的孩子喜欢一而再、再而三的玩水洗手，可是以前我却没有耐性等他们“快点！快点”，“不快点洗，我没时间准备晚饭了噢！”

  老是急着催促他。

  肥皂也是数“1、2、3”就把它抢走，不让他自己来。